整体构建:单元起始课的实践与思考——以“相等关系和不等关系”为例

在单元起始课教学时,教师应立足整体,依据知识发展的脉络及相互之间的逻辑关系,抓住共性进行分类、梳理、应用、评价、类比等,带领学生深入思考,深刻体会,促进其知识的系统化、结构化,从而发展学生的数学抽象、逻辑推理、数学运算等能力,进一步落实数学核心素养。