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| 区域认知视角下“区域的特性”一课教学模式探究——以“红河哈尼梯田”为例 | |
| 引用本文： | 杨倩,潘玉君,华红莲,晏祥选,王苡锟,刘正涛.区域认知视角下“区域的特性”一课教学模式探究——以“红河哈尼梯田”为例[J].中学语文教学参考(高中生版(学语文)),2023(13):52-55. |
| 作者姓名： | 杨倩 潘玉君 华红莲 晏祥选 王苡锟 刘正涛 |
| 作者单位： | 云南师范大学地理学部 |
| 基金项目： | 国家自然科学基金“多元根隐喻认识论下哈尼梯田人地关系变化、机制及遗产保护研究(41861030)”与“中国地理学年表研编(1971169)”的研究成果之一； |
| 摘 要： | 在鲁教版教材“区域的特性:整体性、差异性与开放性”一课中,融入云南省本土案例世界文化遗产——红河哈尼梯田,从时间向度、空间尺度、地理学思想三个层面挖掘其中丰富的生态价值与育人价值,从区域认知视角探讨教学思路,并基于拼图合作学习法构建本节课教学模式,力求在实现课标要求的基础上促进学生形成地方感知和地方认同。 |
| 关 键 词： | 区域认知 整体性 差异性 开放性 红河哈尼梯田 |