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| 情境设置与“历史同情之理解” | |
| 引用本文： | 王璐.情境设置与“历史同情之理解”[J].中学历史教学参考,2023(2):47-48. |
| 作者姓名： | 王璐 |
| 作者单位： | 江苏省南通市东方中学 |
| 基金项目： | 南通市教育科学“十三五”规划2020年度学科德育专项课题“以学科德育为导向的初中历史课堂教学实践研究”(项目编号:DY2020055)阶段性成果； |
| 摘 要： | <正>陈寅恪先生强调“凡著中国古代哲学史者,其对于古人之学说,应具了解之同情,方可下笔”。让学生对历史怀有温情与敬意,在认识历史时给予同情之理解是中学历史教学应该培养的历史思维方式。对于初中生来说,他们刚刚接触历史学习且活泼好动,对于艰深的历史分析难以理解也不感兴趣,教师需要找到适合他们的教学方式。历史教学不能仅仅局限于教科书文字和语言的讲述, |