新课程呼唤适宜学生发展的数学课堂

《数学新课程标准》明确：“人人学有价值的数学；人人能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这就要求新课程数学教学中应建构“关注学生个性差异，有效实施因材施教，让不同的人在数学上得到不同的发展的适宜学生‘生成与发展’的课堂”。本文力从“问题情境一建立模型一解释、应用与拓展（反思）”的教学模式来谈宜于学生“生成发展”的数学课堂建构。