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| 用等级量表评价学生的猜想与假设能力 | |
| 作者姓名： | 李建设 |
| 作者单位： | 合肥工业大学理学院,安徽,合肥,230009 |
| 摘 要： | 在科学课程中实施科学探究性学习,核心价值之一就在于培养学生的科学探究能力．因此,考查科学探究应该侧重于科学探究的能力．由于人们对科学本质研究的日益深入,他们越来越认识到科学猜想或假说的重要性．而通过科学性问题,考查学生提出猜想与假设的能力,能导向课堂教学真正关注于学生探究能力的培养,使学生有机会体验真正意义上的科学探究,从而真正地在课堂上实施探究式学习．本文提出采用等级量表法评价学生猜想与假设能力的观点及实施策略．[第一段] |
| 关 键 词： | 科学探究能力 学生探究 科学猜想 等级量表 科学探究性学习 评价 能力的培养 课堂教学 |
| 修稿时间： | 2006-10-24 |
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