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| 运用“最近发展区”理论优化例题设计 | |
| 引用本文： | 沙红芳.运用“最近发展区”理论优化例题设计[J].江西教育,2000(4):42-42. |
| 作者姓名： | 沙红芳 |
| 作者单位： | 江苏如皋师范学校 |
| 摘 要： | 现代认知心理学认为 :学生有两级发展水平 ,第一级是“现有发展水平” ,即学生现有的学习特点和已达到的发展速度 ,是教学的出发点 ;第二级是“潜在发展水平” ,即在教师启发诱导下学生经努力能够达到的发展水平 ,也就是所谓的“最近发展区”。“最近发展区”理论最早由前苏联教育家维果斯基提出 ,他认为 :教学就是把“最近发展区”转化为“现有发展水平”的过程。数学教学中的例题是为具体而实际地阐明算理与算法 ,并为学生的认知提供可类比的结构原型 ,学生理解与掌握例题 ,正是发展达到相应水平的一种标志。下面 ,就如何运用“最近发展区… |
| 关 键 词： | 小学 数学教学 例题 “最近发展区”理论 设计 |
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