| 借助英语原版阅读,提升学生英语学科思维品质 |
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| 引用本文： | 关欣.借助英语原版阅读,提升学生英语学科思维品质[J].中国教师,2020(2):105-106. |
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| 作者姓名： | 关欣 |
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| 作者单位： | ;1.北京工业大学附属中学 |
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| 基金项目： | 北京市教育科学规划一般课题“借助英语原版阅读,提升学生的英语学科素养--阅读思维品质”(课题编号:CDDB17199)研究成果。 |
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| 摘 要： | 《普通高中英语课程标准(2017年版)》将思维品质列为英语学科核心素养之一,思维品质的培养受到广大教师的关注。本文借助阅读英语原版小说的实践,探究在此过程中提升学生英语学科思维品质。一、思维培养与阅读教学思维能力培养的理论依据为布鲁姆的认知发展模型。布鲁姆将认知领域分为六层级思维技能,即记忆、理解、应用、分析、评价、创新,并且界定了低阶思维和高阶思维的概念范畴,阐述低阶思维与高阶思维的辩证关系—高阶思维以低阶思维活动为基础,高阶思维活动(分析、评价、创新)带动和促进低阶认知活动(记忆、理解、应用)。高阶思维得到充分发展后,可以产生巨大的思维能量。阅读课是培养学生逻辑性思维、批判性思维和创新性思维等高阶思维品质的重要途径。
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| 关 键 词： | 高阶思维 逻辑性思维 英语原版 思维技能 布鲁姆 思维品质 创新性思维 认知发展 |
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