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| 基础教育课程改革参与者的多元价值取向研究 | |
| 引用本文： | 陈琼,段兆兵.基础教育课程改革参与者的多元价值取向研究[J].教育科学论坛,2005(11):16-18. |
| 作者姓名： | 陈琼 段兆兵 |
| 作者单位： | [1]宁夏大学教科院,宁夏银川750021 [2]西北师大教科院博士研究生,甘肃兰州730070 |
| 摘 要： | 基础教育课程改革参与者主要有“职业成就价值取向”、“环境适应价值取向”、“现状维持价值取向”。不同类型的价值取向形成的原因不同，对课程改革产生的影响也不相同。课程改革参与者之间的对话与交流，对课程改革参与者的支持与激励，课程改革实践者的反思与变革是重塑课程改革价值取向，实现课程改革目标的有力措施。 |
| 关 键 词： | 基础教育 课程改革 多元价值取向 基础教育课程改革 价值取向 参与者 职业成就 环境适应 实践者 对话 |
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