新课标背景下教材使用的目标定位、导向特征与实践向度 |
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引用本文: | 刘倩,马云鹏.新课标背景下教材使用的目标定位、导向特征与实践向度[J].课程.教材.教法,2023(1):37-43. |
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作者姓名: | 刘倩 马云鹏 |
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作者单位: | 1. 东北师范大学教师教育研究院、文学院;2. 东北师范大学教育学部 |
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基金项目: | 2021年度教育部人文社会科学研究青年项目“深度学习视域下中学语文传统文化经典的教学设计及其评价研究”(21YJC880049); |
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摘 要: | 新课标凸显学生主体地位,发展学生核心素养,教材使用是落实课程理念的重要环节,强调教师以学生学习体验为基础,将教材作为一种可开发的动态资源。当下教材使用面临“知识本位”的问题,表现为偏重知识目标而忽视育人目标。为破解这一困境,教材使用须以新课标的“学生本位”理念为根本遵循,锚定先行目标,体现核心素养培养的新要求,融通符号、学科和意义三个世界;教材使用须明确问题意识,反映教材使用变革的新经验和新特征,遵循本体、教育和价值三个逻辑;教材使用须坚持创新导向,实现学科实践的新转化,追求知识理解深度、能力发展广度、主体意义厚度的三重境界。
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关 键 词: | 教材使用 育人价值 学生本位 新课标 |
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