|
|||||
|
|
| 数学教学中的变“误”为“悟” | |
| 作者姓名： | 吴葆菁 |
| 作者单位： | 柳州市第一中学 |
| 摘 要： | 凡乎所有的数学老师在教学中都会碰到这种令人头疼的情形:对一些典型错误,你已经反复强调,又多次进行过强化训练,可做起作业、考起试来,学生仍然犯,故而不是认为学生太粗心,就是指责其不认真,不能“牢记”老师强调的“易错点”。其实,学生一再出“误”,关键在于他们只“知其然,不知其所以不然”。说白了,就是缺少一个“悟”的过程。要想不误,就得先悟,只有悟得透彻、悟得深刻,才能确保不误。那么,究竟怎样才能悟得透彻、深刻呢?奥妙往往又在“误”之中。一、设误引起认知冲突——启悟在讲利用基本不等式求最值时,我故意先让学生板演例题:求:… |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |