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| 浅谈数学教学中宏观与微观思维的培养 | |
| 引用本文： | 曾祥品.浅谈数学教学中宏观与微观思维的培养[J].江西教育,1999(9). |
| 作者姓名： | 曾祥品 |
| 作者单位： | 于都县教研室 |
| 摘 要： | 人的数学思维，有宏观与微观两个方面。宏观上，数学思维乃是生动活泼的策略创造，如直觉顿悟、联想类比等；微观上，数学思维却要求步步为营，言必有据，进行严谨的逻辑演绎。宏观思维是从整体出发，进而推断、把握问题的方向，促使直接、快速发现知识的规律，具有创造性，因而它是思维的主导方面；微观思维则是寻根究底、追本朔源，从推演的角度来论证所发现的知识规律是否成立，它具有逻辑性，因而是思维的基础方面。学生在学习数学的认知过程中，对每一个知识点的发现、理解和运用，都离不开宏观和微观两方面的思维。为此，笔者认为，小… |
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