初任教师专业发展初探 |
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引用本文: | 陈斐.初任教师专业发展初探[J].教育评论,2012(1):45-47. |
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作者姓名: | 陈斐 |
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作者单位: | 湛江师范学院人文学院 |
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摘 要: | 初任教师,包含教师专业成长的"虚拟"阶段的实习教师和初入职阶段的新教师。当前,教师专业化成长延迟到入职后的弊端已经日益明显。由于实践性知识的窘迫和角色认知的模糊,入职后的初任教师很难保证专业化成长的空间和可能。应当在实习阶段前后就开始建立初任教师的专业成长档案,并建立初任教师的导师共同体,以帮助初任教师开展专业化实训。
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关 键 词: | 初任教师 教师专业发展 实践性知识 角色意识 |
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