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| 教师的课程创生:意蕴与条件 | |
| 引用本文： | 余娟,郭元祥.教师的课程创生:意蕴与条件[J].教育发展研究,2009(12). |
| 作者姓名： | 余娟 郭元祥 |
| 作者单位： | 华中师范大学教育学院,武汉,430079 |
| 摘 要： | 本文认为,教师的课程理解决定着教师的教学行为.教师创生课程是与"忠实执行"课程政策相对的一种课程实施模式,是一种实践的课程立场."教师即课程"是一种基于生命立场、价值关怀、主体视野、过程取向的课程观.教师创生课程有利于发挥教师的专业权力,促进教学过程的个性化.但同时,教师的课程创生也存在局限性,受一定条件的限制. |
| 关 键 词： | 教师的课程理解 课程创生 教师即课程 |
Teacher's Enactment Curriculum: Implication and Condition |
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