初中学生数学自主学习的实证研究

一般认为自主学习是学习者自觉确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程，教师教学应以培养学生自主学习的心理——行为模式为目标，促使其最终能够进行自主的学习。 目前关于中学生自主学习的测量存在不足：对自主学习心理结构测量工具的维度参差不齐，导致结论含混不清，难以相互比较，对于教育实践第一线的教师工作指导非常不利；目前国内研究缺乏有针对性的学生学科自主学习测量工具，由于不同学科在自主学习策略、学习兴趣、成就目标定向方面具有独特的表现，学生在某一学科领域的学习价值观和效能感水平并不与其他学科上类似。