“双减”下培养学生元认知能力的高中化学项目式作业设计——以“探秘原电池”实验性作业为例

在“双减”背景之下，结合项目化学习以及具体教学经验，制定项目式作业的设计模式，包括项目前期（设计项目、参与活动）、项目中期（引导实施、实践总结）、项目后期（推动生成、交流反思）三个阶段，以此培养学生元认知能力。根据设计模式以“探秘原电池”实验性作业为例展开应用研究，通过项目化充分调动学生的主动性，培育学生的问题解决、元认知、批判思维、沟通与合作等重要能力。