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| 建构主义视角下的幼儿园科学教育 | |
| 引用本文： | 杜燕红.建构主义视角下的幼儿园科学教育[J].幼儿教育,2005(21). |
| 作者姓名： | 杜燕红 |
| 作者单位： | 华东师范大学学前教育与特殊教育学院 上海200062 |
| 摘 要： | 一、建构主义关于儿童概念获得的一般认识儿童的概念是如何获得的?建构主义认为儿童概念的获得是一个主动建构的过程。建构主义强调儿童是自己知识的设计师,儿童新的经验是在和现存的心理图式的联系中被解释和理解的,知识、概念的获得是儿童积极建构的过程。在日常生活和教学中,成人会发现儿童在学习科学概念之前已形成大量的有关周围世界的心理图式,拥有一些关于自然现象的概念。相对于科学概念,我们常把这些概念称为前概念、直觉概念、日常概念、天真理论等。比如:一些儿童认为石头是活的,认为飞机会动、能飞,也是活的;认为人是住在地球里… |
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