从教师的意义阐释看日本体育“部活动”的社会建构

体育“部活动”是日本学校教育的一大特色，体现其对学生全面发展的重视。近年来日本的相关改革显示，政策导向和制度构建等外在动因并非体育“部活动”发展的根本原因。三所不同类型高中教师对体育“部活动”教育意义的认识和态度显示，“部活动”的发展主要依赖于教育工作者的内部驱动，体现其制度化自下而上的特点。基于阐释主义研究范式来看，日本体育“部活动”的发展是一种社会建构的产物：全人教育作为共通的教育理念，形成对体育“部活动”的显性普遍阐释；教师个体对体育“部活动”的意义阐释各不相同，自我阐释存在多样性；由于类似竞技体育的教育“神话”和对学生自主性培养等隐性普遍阐释的存在，自我和普遍阐释形成统合，最终在教师群体内宣告了体育“部活动”作为教育活动的“正当性”。