课程探究的学科方式 |
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引用本文: | 靳玉乐,杨征铭.课程探究的学科方式[J].课程.教材.教法,2024(2):22-30. |
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作者姓名: | 靳玉乐 杨征铭 |
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作者单位: | 1. 深圳大学教育学部;2. 西南大学教育学部 |
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摘 要: | 在我国的课程研究领域,一直存在借鉴其他学科的理论和方法来探究课程问题的传统,其中最常见的传统学科方式是哲学方式、心理学方式和社会学方式。随着社会的进步和发展,课程探究开始借鉴文化学、政治学、生态学来寻求课程问题的解决路径,这些可以被称为课程探究的现代学科方式。我国学者在采取不同学科方式推进课程探究的过程中,出现了不同学科方式难以融合、学科方式之于课程探究的适切性遭到忽视、对不同学科中的本土元素发掘不足等问题。因此,我国课程探究在汲取其他学科的理论和方法时,应综合运用学科方式,构建整体关怀的课程理论学术体系;精准把握学科方式,确立边际明确的课程理论学科体系;充分挖掘本土元素,创生本土特色的课程理论话语体系。
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关 键 词: | 课程探究 学科方式 课程理论 |
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