|
|||||
|
|
| 浅谈思品课导行的“立体化” | |
| 引用本文： | 石红英.浅谈思品课导行的“立体化”[J].江西教育,2002(Z3). |
| 作者姓名： | 石红英 |
| 作者单位： | 江苏省太仓市经贸小学 |
| 摘 要： | “导行”是思想品德课教学过程的重要环节，它直接指向培养学生良好行为习惯的德育目标。能否使学生把道德认识和道德情感转化为道德行为，并使之科学化、持久化，是思品教学成功与否的关键所在。从思想品德课教学目标的一般表达形式看，导行在目标层次上是高于明理的，明理是前提，导行则是目的，是思品教学的“重头戏”。因此，我们在思品教学过程中，应将思品课的导行与课内外、校内外的各种途径、各种环节有机结合起来，使家庭、社会、学校互相支持，齐心协心，形成教育合力，将“导行”落到实处。一、思品教学与班队活动优化组合思品教… |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |