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| 警惕“研究性学习”的误区 | |
| 引用本文： | 周东海.警惕“研究性学习”的误区[J].湖南教育,2004(16):21-21. |
| 作者姓名： | 周东海 |
| 作者单位： | 石门县三圣乡周家岭小学 |
| 摘 要： | 误区一:认为研究性学习就是教师不把现成的结论告诉学生,让学生围绕某学科问题来进行研究学习。研究性学习既是一种学习方式又是一门课程。它应该是在教师指导下从自然现象、社会经历中确定研究专题,主动获取知识、应用知识解决问题。它应该超越知识体系和课堂格局,运用所学知识和技能自主选择生活中关于自然、社会等方面的问题,进行探究体验,从而培养创新精神。研究性学习的实质是一种实践性学习活动。误区二:认为研究性学习一定要在课堂内进行,打破教室框框则不成体统。研究性学习面向学生的整个科学世界和生活世界。小小的课堂不能容纳万… |
| 关 键 词： | 研究性学习 误区 学习方式 创新精神 个性发展 人文精神 小学 |
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