精神扶贫时代乡村教师作为“教育扶贫先行者”的使命、困境与优化路径

2020年脱贫攻坚战圆满收官，我国进入了“后扶贫时代”，扶贫工作的重心从着力解决物质贫困问题转向解决精神贫困问题，即精神扶贫。教师作为贫困地区精神扶贫的主力军，肩负着扶贫者之志、扶贫者之智、守护乡土文化的时代使命。然而，在践行使命的过程中乡村教师出现了角色定位模糊，扶贫意识缺乏；乡土情怀缺失，扶贫内在动力不足；工作任务重、扶贫经验少，扶贫能力欠缺的问题。因此，为使乡村教师更好地履行作为“教育扶贫先行者”的使命，职前培养中要注重乡村教师乡土情怀培育；在职培训要强化乡村教师教育扶贫角色意识；更要建立健全乡村教师扶贫激励机制。