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| 迟来的爱——数学教学现象剖析（四） | |
| 引用本文： | 周小林.迟来的爱——数学教学现象剖析（四）[J].湖南教育,2002(22):39-39. |
| 作者姓名： | 周小林 |
| 作者单位： | 澧县车溪乡中心学校 |
| 摘 要： | 一位教师讲了这么一件事，学生在学完分数除法法则后问教师：“分数除法能不能像分数乘法法则那样计算，也就是分子与分子相除，分母与分母相除。”教师听后笑了笑：“天方夜谭吧，不能。只能运用分数除法法则运算，乘以除数的倒数。”这个学生就没说什么了。事后，这位教师自己又按学生所讲的“法则”做了几道分数除法题，果真发现学生讲的是对的。于是，教师第二天在班上表扬了这个学生，并向全班说明这种方法的可行性。听后笔者深思，从学生的发问到教师的否定，再到教师的肯定，可以窥见我们教学的疏漏。教师虽然表扬了这位学生，似乎保… |
| 关 键 词： | 学生 学习积极性 创新思维 培养 数学教学 |
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