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| 建构主义学习理论指导下的小学语文教学 | |
| 引用本文： | 刘亚雄.建构主义学习理论指导下的小学语文教学[J].湖南教育,2005(15):30-30. |
| 作者姓名： | 刘亚雄 |
| 作者单位： | 湖南师大附小 |
| 摘 要： | 建构主义理论认为,学习不是由教师向学生传递知识的过程,而是学生主动建构自己的知识体系的过程。学习者不是被动的,而是在一定情境中,借助他人帮助,利用学习资料,通过意义建构的方式获得知识。情境、协作、会话和意义建构是学习环境中的四大要素。如果能用建构主义学习理论指导我们的语文课堂教学,必将大大提高教学效率。在情境中激发学习兴趣。建构主义认为,学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的。在实际情境下进行学习,可以使学习者利用自己原有认知结构中的有关经验去同化和索引当前学习到的新知识,从而赋予新知识以某种意义… |
| 关 键 词： | 建构主义 学习理论 小学 语文教学 教学效率 学习环境 |
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