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| 体育教学的提问要讲究“度” | |
| 引用本文： | 张力,彭立刚.体育教学的提问要讲究“度”[J].中国学校体育,2005(3):26-26. |
| 作者姓名： | 张力 彭立刚 |
| 作者单位： | 北京物资学院 (101149) |
| 摘 要： | 体育教学既要学习技能、技巧,同时也要经常提出问题、解答问题和理论指导实践。体育教学与其它学科一样,提问重在引导,贵在善问和会问。我们在备课时,既要备体育动作技术的讲解、示范、练习保护方法,同时为了使学生加深对体育动作的理解,形成巩固的动力定型,必须进行适当的提问。通过问,启发学生思维,让学生凭借已知探索未知。在设置具体问题时应把握好“度”,即从角度、难度、跨度、坡度、广度和密度等方面去考虑学生已知和未知的关联及两者之间的过渡,以便使学生的思维活动逐渐由未知导向已知,达到释疑解惑之目的,实现知识的迁移和智力的… |
| 关 键 词： | 体育教学 “度” 学习技能 提出问题 指导实践 解答问题 动作技术 保护方法 体育动作 动力定型 学生思维 思维活动 |
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