基于“语言文字积累与梳理”的小学识字项目式学习实践探索

基础型学习任务群“语言文字积累与梳理”对识字与写字教学提出了新要求。教师可根据统编版一年级语文教材，通过“追古溯源，探究汉字发展渊源”“身临其境，创设‘感官体悟’情境”“分门别类，建构‘以点及面’支架”等策略开展识字项目式学习，借助递进式的学习活动开展分层教学，以调动学生的积极性，激发学生的识字动力。