数字时代儿童闲暇的教育省思——基于亚里士多德的闲暇观

闲暇是个体获得自由的表现之一。亚里士多德最早对闲暇做出系统论述，认为闲暇具有时间和状态两重意义：闲暇时间是实现幸福的必要条件，闲暇状态是幸福的表现状态之一。德性是闲暇的前提与限度，闲暇必须合于德性，同时闲暇生活也是德性养成的重要场域。在数字时代，儿童闲暇面临内容和时间的问题：娱乐消遣充斥闲暇的内容，闲暇时间仅余意义空壳，导致德性和沉思在数字时代儿童的闲暇生活中难以寻觅，闲暇失去其获得幸福的应然价值。应引导儿童从学会生存走向学会闲暇；以德性约束儿童的闲暇生活，使闲暇生活成为育德的平台；面对数字时代的信息洪流，应加强儿童数字媒介素养教育，增强其信息辨别力。