多模态：缓解学生口语焦虑现象的有效策略

随着全球一体化趋势日益明显，口语交际能力越发重要。然而，许多基础教育阶段的学生主要注重“应试”技能的训练，忽视口语能力的提升，进而导致其在英语听说课堂上产生口语焦虑等消极情绪。基于文献研究的视角，结合教学实践深入探析口语焦虑的类型以及多模态教学的价值意义，并提出通过多模态教学实现“破冰”并建立友好关系、助力“突围”并营造轻松氛围、激励“前行”并持续建立自信等缓解口语焦虑现象的教学实践策略。研究表明，多模态教学对缓解学生口语焦虑现象有显著促进作用，是缓解学生英语口语焦虑现象的有效策略。