互动仪式链理论下在线课堂师生冲突的产生与调适

互动仪式链理论关于微观场域互动行为的研究对分析在线课堂师生冲突的产生与调适具有重要指导意义。随着教育数字化转型的不断推进，在线课堂成为教育教学体系不可或缺的一环。但其在助力教育高质量发展及学生深度学习的同时，导致了诸多现实问题的产生，其中在线课堂师生冲突问题尤为显著。依据互动仪式链理论，在线课堂师生冲突的成因可归结为：师生虚拟交互，真实情境模糊；师生主体异质，互动实效下降；共同焦点缺失，符号生成不畅；正向能量消解，情感链接削弱。基于此，提出师生冲突的调适路径：构建身临其境的课堂情境；交互双方树立学习共同体意识；注重符号再造及情感回归，以形成正向和谐的师生关系，建设高效有序的在线课堂。