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| 理性话语与诗意德育 | |
| 引用本文： | 孙迎光.理性话语与诗意德育[J].教育研究与实验,2001(4):8-11. |
| 作者姓名： | 孙迎光 |
| 作者单位： | 南京师范大学经济法政学院 210097 |
| 摘 要： | 德育中存在着一个悖论:以单一的理性方式反对单一的理性说教,以单一的理论灌输反对单一的灌输教育。这使德育言说无力,然而越无力却越是激发着人的理性思考。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”这一诗句已不能再激发起人们的诗意冥想,而唤起的却是理性的求索、再求索。单向度的理论沉思赶跑了诗意德育,造成了精神世界的贫困。然而,人仍然意识不到这种贫困。孔子将成德过程概括为:“兴于诗,立于礼,成于乐。”说明成德过程并非就只是科学理性的心理学所规训的教育实践的“知、 |
| 关 键 词： | 德育 理性说教 德育语言 理性方式 |
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