初中数学概念教学初探 |
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引用本文: | 魏燕芝,修明.初中数学概念教学初探[J].数学教学通讯,1992(6). |
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作者姓名: | 魏燕芝 修明 |
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作者单位: | 福建三明师专附中 365000(魏燕芝),福建三明师范学校 365000(修明) |
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摘 要: | 概念是反映事物的本质属性的思维形态。初中数学教材中有大量的概念,搞好数学概念的教学是提高教学质量的前提。只有透彻理解、灵活运用数学概念,才能判断恰当,推理有据,进行正确、合理、迅速的运算。所以它在教学全过程中具有举足轻重的地位,因此,应十分重视数学概念的教学。下面谈谈我在初中概念教学中的一些探索。一注意概念的引入 1.以直观形象,具体实例引入概念列宁指出:“从生动的直观到抽象的思维,并从抽象的思维到实践;这是认识的真理,认识客观实在的辩证途径。”概念教学也是这样,从直观形象引入概念、充分利用模型、实物、图画、图表等,尤其是几何,有了实物、图画,就使学生获得鲜明的圆、全
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