| 近20年美国教师工会研究的概念框架及应用 |
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| 引用本文： | 毕进杰,彭虹斌.近20年美国教师工会研究的概念框架及应用[J].教师教育研究,2019,31(3):122-128. |
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| 作者姓名： | 毕进杰 彭虹斌 |
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| 作者单位： | 华南师范大学公共管理学院,广东广州,510006;华南师范大学公共管理学院,广东广州,510006 |
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| 基金项目： | 华南师范大学2017年度哲学社会科学重大培育项目"教育政策制定的责任伦理与中国特色的科学制定程序研究"阶段性成果 |
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| 摘 要： | 采用文献分析法对近20年美国关于教师工会研究的文献进行系统的梳理与分析,提炼出20项具有代表性的概念框架。这些概念框架呈现丰富性和多样性特征,其更新周期较短与较稳定,关注点从"组织"逐渐迁移到"个体"上;概念框架的学科根源主要包括组织行为学、政治学、经济学和社会学。美国教师工会先后经历了教师经济权益维护者、教育改革运动推动者、教育政治决策参与者、教师教学专业化促进者等角色的嬗变。通过介绍这些概念框架在教师工会历史角色嬗变背景下的应用情况,以期为我国教育工会研究提供有益经验。
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| 关 键 词： | 教师工会 历史角色 概念框架 学科根源 |
The Conceptual Frameworks and Their Application in the Researches on Teacher Union in America in Recent 20 Years |
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