| 美国教育变革中"学习机会"的 概念演变研究 |
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| 引用本文： | 王婷,谭克平,刘坚.美国教育变革中"学习机会"的 概念演变研究[J].比较教育研究,2017(11):40-47. |
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| 作者姓名： | 王婷 谭克平 刘坚 |
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| 作者单位： | 北京师范大学教育学部,中国基础教育质量监测协同创新中心,北京 100875;台湾师范大学科学教育研究所,台北 11677;北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心,北京,100875 |
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| 摘 要： | 在美国教育变革中,学习机会的内涵发展经历了不同的阶段,20世纪60—70年代,学习机会从纯粹的时间量发展到时间与内容的相结合,"学习时间"和"学习内容"成为学习机会内涵发展初期的核心要素;80年代基于标准的改革运动使学习机会上升至美国国家政策层面,且被视为保障学生达成学业标准规定内容而提供的各种支持性资源.学习机会内涵要素的工具性、丰富性、多维性等特点对于推动教育决策实施、丰富教育均衡发展指标、改进课堂教学实践等具有重要的参考价值.
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| 关 键 词： | 学习机会 概念演变 学习时间 学习内容 支持性资源 |
A Study on the Evolution of the Concept of "Opportunity to Learn" in American Educational Reform |
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