找准“启发点”激起“愤悱情”——观《分数的基本性质》集体教研活动有感 |
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引用本文: | 张孝洪.找准“启发点”激起“愤悱情”——观《分数的基本性质》集体教研活动有感[J].湖北教育,2007(11):47-49. |
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作者姓名: | 张孝洪 |
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作者单位: | 华中师范大学启发式教学实验研究中心 襄樊市襄阳区教学研究室 |
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摘 要: | 课堂教学是一个动态的生成过程,课堂上可能发生的一切,不是教师在备课时都能预测到的。那么,课堂教学,教师是不是就无从下手了或任由学生进行自主学习了?显然不是。关键是教师要找准教学的"启发点",激起学生的"愤悱情",引导学生进行自主探究,使学生真正感受到学习是一种迫切的需要,成功的体验,而不是一种被动的、低效的劳动。下面试以今年5月份我区在区实验小学组织的《分数的基本性质》集体教学研究活动为例,谈谈自己的体会。
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关 键 词: | 《分数的基本性质》 教研活动 课堂教学 引导学生 集体 自主学习 生成过程 自主探究 |
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