| 试论教育技术及其研究对象——兼评美国AECT’94教育技术定义 |
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| 引用本文： | 李康.试论教育技术及其研究对象——兼评美国AECT’94教育技术定义[J].中国电化教育,2001(1). |
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| 作者姓名： | 李康 |
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| 作者单位： | 广州师范学院电教中心,510405 |
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| 摘 要： | 一、问题的提出 自美国教育传播和技术协会提出1994年定义后，在我国电化教育界引起了强烈反响。比较一致的看法是：这个定义将教育技术从单一的媒体研究扩展到学习过程和学习资源。揭示了教育技术的设计、开发、利用、管理和评价等几个任务。并认为这个定义是对教育技术本质的揭示；是教育技术发展的里程碑；是对教育技术理论和实践的贡献等等。或许这个定义值得这么高的评价，但我们还是有必要对该定义进行自己的思考，尤其是根据本国国情作出恰当的判断和评价。中国教育技术学者们还有许多细致的工作要做。 认为美国AECT1994年定…
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On Educational Technology and It's Research Object-On Instructional Technology's (AECT'94) Defintion |
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