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| 小学三年级学生整数减法计算错误的认知分析北大核心CSSCI | |
| 引用本文： | 范士青,刘华山.小学三年级学生整数减法计算错误的认知分析北大核心CSSCI[J].教育研究与实验,2015(5):82-88. |
| 作者姓名： | 范士青 刘华山 |
| 作者单位： | 1.华中师范大学心理学院430079;2.湖北第二师范学院430205; |
| 基金项目： | 湖北省教育厅人文社科青年项目"小学生减法计算错误的认知诊断与模型比较研究"的成果之一(项目编号:14Q120) |
| 摘 要： | 目的：探讨小学三年级学生整数减法计算错误的成因，为学生学习、教师教学提供指导；方法：采用自编的小学生万以内整数减法计算错误测查问卷对268名小学三年级学生进行施测，运用规则空间模型的方法对学生作答情况进行诊断。结论：规则空间模型能够较好地对学生减法计算错误进行诊断，有效划归率为87％，小学三年级学生对减法计算所需绝大部分知识和技能的掌握都比较好，只是在空位处理、从0退位、从0-0的列退位和从1退位这四种技能上存在欠缺。 |
| 关 键 词： | 计算错误 认知诊断 规则空间 模型 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |