| 对发展性教学评价价值取向的认识 |
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| 引用本文： | 辜东莲.对发展性教学评价价值取向的认识[J].中国职业技术教育,2004(25):24-25. |
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| 作者姓名： | 辜东莲 |
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| 作者单位： | 广州市教育局教研室,广东,广州,510030 |
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| 摘 要： | 教学评价有多种不同的分类,从评价功能角度,可将教学评价划分为发展性教学评价、水平性教学评价和选拔性教学评价三类.发展性教学评价是一种注重评价过程,以促进评价对象发展为根本目的的,重视评价对象的主体性的教学评价.发展性教学评价体现以学生的发展为本及对个体发展需要的尊重,关注和承认评价对象的差异性.发展性教学评价的价值取向在本质上是一种主体取向的评价,它认为教学评价是评价者与被评价者、教师与学生共同建构的过程,是评价双方共同进行的价值判断.发展性教学评价是建立在评价对象自身发展需求和教育组织者对评价对象要求的有机结合之上,促进评价对象在现实基础上向未来发展的评价.
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| 关 键 词： | 发展性评价 教学评价 价值取向 职业教育 |
The understand on the values of the developmental instructional evaluation |
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