| 认知负荷理论在E-learning教学设计中的应用 |
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| 引用本文： | 万菲,瞿堃.认知负荷理论在E-learning教学设计中的应用[J].中国远程教育(综合版),2009(11). |
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| 作者姓名： | 万菲 瞿堃 |
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| 作者单位： | 西南大学计算机与信息科学学院,400715 |
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| 摘 要： | 认知负荷是影响学习效率和效果的重要因素,E-learning环境的设计会对学习过程中的认知负荷水平产生影响.导致E-learning环境中认知超载的原因,主要集中在界面设计和内容设计两个方面.在界面设计上,复杂的导航设计容易引起学习者"迷航",色彩风格的不统一会造成学习者对学习的焦虑和不适;在内容设计上,大量的学习资源可能会消耗学习者有限的注意力,过量的冗余信息会分散学习者的注意力.为减少认知负荷,促进学习者的信息存储、提取和加工,在界面设计时,应注意做到导航设计清晰明确、交互界面设计符合视觉心理学标准;在内容设计时,信息表征要注意多样化,并添加标注说明,信息切割要恰当,信息加工设计要提供各种认知工具、学习指南和监控、交流合作空间,并为初学者提供样例.
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| 关 键 词： | 认知负荷 教学设计 |
Research on E-learning Instruction Design Based on Cognitive Load Theory |
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| Wan Fei,Qu Kun.Research on E-learning Instruction Design Based on Cognitive Load Theory[J].Distance Education in China,2009(11). |
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| Authors: | Wan Fei Qu Kun |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | E-leaning |
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