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| 创生“催化”机制 培养专家型教师 | |
| 引用本文： | 吴金根.创生“催化”机制 培养专家型教师[J].江苏教育,2012(8):44. |
| 作者姓名： | 吴金根 |
| 作者单位： | 江苏省木渎实验小学 |
| 摘 要： | 优秀教师需要培养,专家型教师更需要培养。为此,要创生"催化"机制,做大"校本培训",做优"校本教研",做强"校本科研"。这样,才能打开教师审视教育的视野,生成教师行走教学的智慧,让教师在教育教学实践和培训中,和学生共同发展,去超越过去、超越经验、超越积累。一是用机制激活教师。"请名师引领、和同事对话、对自我反思"是教师成长的基本策略。要缩短教师的成 |
| 关 键 词： | 专家型教师 教师角色 教师教育 培养 教育教学 青年教师 机制 创生 催化 学科带头人 |
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