个体差异与大学生英语学习效能关系的实证研究

基于学生调查问卷的实证研究表明：在大学英语的初级阶段，性别和学习态度对学习成绩产生显著影响，而性格特点与学习英语的起始年龄并不产生显著影响，学生的学习态度对学习成绩贡献率最大；在大学英语的高级阶段，学生的性格特点和性别对学习成绩产生显著影响；性别在大学英语学习后期产生的影响最大。