让数学教材中的习题产生立体效益

习题是小学数学教学的重要组成部分。教师要对现行小学数学教材中仅有的少数习题进行适时、适度地重构，使有限的数学习题产生立体效益，使之更加符合学生发展的需要，使学生在练习后不仅能够掌握习题所涉及的一系列相关知识点，而且相应的数学思维、数学能力也得到较大地发展。其策略有：调整习题，活化认知体系;拓展习题，提高创新能力；沟通习题，提升认知结构；灵活呈现，激发学习兴趣。