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| 教育研究学科立场的缺失与重构 | |
| 引用本文： | 满忠坤.教育研究学科立场的缺失与重构[J].教育发展研究,2013(3):56-61. |
| 作者姓名： | 满忠坤 |
| 作者单位： | 西南大学西南民族教育与心理研究中心 |
| 基金项目： | 全国教育科学“十一五”规划重点课题“教育研究方法论流派梳理及学科体系构建研究”(DAA090138)的阶段性成果 |
| 摘 要： | 学科立场是学术研究的"生命基质",对研究活动具有方法论的规约意义,是学科独立性、合法性、价值性的前提。教育研究作为教育学学者的学术自治,理应恪守教育学的学科立场。但教育研究中学科立场的缺失,使教育研究泛化为"研究教育",教育学泛化为"关于教育的学",以致出现了研究繁荣、学术衰微的现象。为此,重构教育学的学科立场,要求教育研究恪守独特的价值取向、厘定研究的问题域、重视学科知识体系的建构,以此培育教育学的独立品性。 |
| 关 键 词： | 教育研究 教育学 学科立场 教育问题 |
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