| 虚拟现实技术有助于降低学习者的认知负荷？——基于23项实验与准实验研究的元分析 |
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| 引用本文： | 王国华,宋佳音,田梁浩,梁云真.虚拟现实技术有助于降低学习者的认知负荷？——基于23项实验与准实验研究的元分析[J].开放教育研究,2023(4):110-120. |
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| 作者姓名： | 王国华 宋佳音 田梁浩 梁云真 |
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| 作者单位： | 1. 河南师范大学教育学部;2. 智能教育河南省协同创新中心;3. 同济大学职业技术教育学院 |
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| 基金项目： | 2021年度教育部人文社会科学研究青年项目“多模态生理数据驱动的在线学习认知负荷测评模型及方法研究”（21YJC880072）；;2020年度国家自然科学青年基金项目“STEAM教育中跨学科协同学习的内在机理与优化策略研究”（72004055）； |
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| 摘 要： | 虚拟现实技术因能促进学习者的概念理解、知识迁移和情感投入等而广受关注。认知负荷是衡量虚拟现实技术教育效果的重要因素。国内外均有针对虚拟现实技术影响学习者认知负荷的实证研究，但结论存在争议。本研究采用元分析方法，深入分析国内外23篇实证类研究文献，从学科、学段、干预时间等维度探讨调节变量对虚拟现实影响认知负荷的作用。结果表明，虚拟现实技术整体上对减少认知负荷起中等程度的促进作用；调节分析显示，认知负荷测量工具、虚拟现实应用场景、教学方法在虚拟现实技术影响认知负荷过程中发挥调节作用，学段、学科、干预时间和频率、虚拟现实技术类型等不存在调节效应。
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| 关 键 词： | 虚拟现实 认知负荷 多媒体学习 元分析 |
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