|
|||||
|
|
| 西方教师学习研究的发展及趋势 | |
| 引用本文： | 毛菊.西方教师学习研究的发展及趋势[J].比较教育研究,2013(8):60-66. |
| 作者姓名： | 毛菊 |
| 作者单位： | 教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心;新疆师范大学教科院 |
| 基金项目： | 2012年度教育部人文社会科学青年基金项目《新疆农村双语教师专业发展支持体系研究》12YJC880076阶段性成果 |
| 摘 要： | 本文通过对西方教师学习研究文献的梳理,提出教师学习研究分为:萌芽期、兴起期、深化发展期三大阶段,并从教师学习观、学习内容、学习的影响因素、学习策略与模式几方面勾勒教师学习研究的主要内容。在综合分析文献的基础上,指出西方教师学习研究的趋势:从关注个体认知到情景认知的转向;从关注学习个体转向专业学习共同体;学习内容从以教师自身为出发点到以学生学习、发展为指向;学习过程从"一次性""断裂式"转向持续性、连贯性。 |
| 关 键 词： | 西方 教师学习 教师学习研究 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |