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| 学前儿童第二语言习得的模因论解读 | |
| 引用本文： | 黄林林.学前儿童第二语言习得的模因论解读[J].广东技术师范学院学报,2014(6):114-120. |
| 作者姓名： | 黄林林 |
| 作者单位： | 广东外语艺术职业学院学前教育系; |
| 基金项目： | 广东省教育科研“十二五”规划项目(编号:2011TJK116);广东外语艺术职业学院学前教育系2014年度资助项目 |
| 摘 要： | 模因论是解释文化进化规律的理论。语言既是模因,又是模因的载体;基于模因论视域的儿童第二语言习得探微路式,视儿童二语习得与二语模因的复制与传播是一个统一的整体;二语知识的传授、二语环境的创设、二语的交流和运用是模因复制和传播的途径;而母语迁移、良好二语习得环境的缺乏及儿童年龄发展特点的影响是二语模因变异的主要原因。 |
| 关 键 词： | 模因论 第二语言 习得 |
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