时间预设与课堂教学的有效性研究

课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。被称为20世纪末中国农村教育教学“课堂革命”的三大现象即洋思现象（先学后教，当堂达标模式）、杜郎口现象（三三六模式）、宁滓现象（当堂达标教学模式）都是从课堂教学改革开始的。聚焦课堂是课改的首选命题。重视课堂教学的有效性，教师教学要求的指向性要明确、具体、可操作，实现教师在课堂教学中的组织作用。