| 幼儿园课程规划及建设：现状、问题与改进——基于G市幼儿园园长的调查 |
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| 引用本文： | 戴双翔,刘霞.幼儿园课程规划及建设：现状、问题与改进——基于G市幼儿园园长的调查[J].辽宁师范大学学报(社会科学版),2022(1):70-76. |
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| 作者姓名： | 戴双翔 刘霞 |
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| 作者单位： | 1. 华南师范大学教师教育学部;2. 广州市教育研究院教育规划与政策研究所 |
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| 基金项目： | 国家社会科学基金重大项目“我国普惠性学前教育公共服务体系建设的路径和机制研究”(18ZDA336)；;广州市教育科学规划一般课题“创生取向的区域幼儿园课程建设研究”(202012725)； |
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| 摘 要： | 通过对G市798名幼儿园园长的问卷调查和个别访谈,总体描述幼儿园课程规划及建设的现状与水平。调查显示:幼儿园课程规划及建设整体已达到较高水平,但园长的课程认知水平明显滞后于其课程行动水平;园长的课程认知与课程行动之间,课程认知板块内部变量——概念认知、价值认知、操作认知之间,课程行动板块内部变量——动力、支持、实践、效果之间均存在显著差异;课程实践主体能力影响幼儿园课程行动的实践与效果,教师课程能力的影响更为明显;高质量的课程规划对园长课程领导力的提升与发挥有促进作用。建议要深化幼儿园课程治理变革,加大对幼儿园课程规划及建设的指导与引领力度,促进课程认知与课程行动之间的良性互动,重视课程实践主体能力的有效提升。
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| 关 键 词： | 课程规划 课程建设 实证研究 幼儿园课程 |
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