新课标背景下义务教育阶段体育教师跨学科教学能力的内涵厘定、构成要素与培育路径 |
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引用本文: | 郭庆,杨雅晰,程伟,刘昕.新课标背景下义务教育阶段体育教师跨学科教学能力的内涵厘定、构成要素与培育路径[J].首都体育学院学报,2023(2):140-149+222. |
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作者姓名: | 郭庆 杨雅晰 程伟 刘昕 |
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作者单位: | 1. 北京体育大学教育学院;2. 北京大学体育教研部;3. 陕西师范大学教师干部培训学院 |
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基金项目: | 北京市教育科学“十三五”规划重点课题(BIAA19048); |
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摘 要: | 在《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》引领下,义务教育阶段体育教师应具备哪些教学能力来开展跨学科教学活动,进而促进学生德智体美劳全面发展就成为了重要议题。运用文献研究法和逻辑分析法,就义务教育阶段体育教师跨学科教学能力的现实诉求、内涵厘定、构成要素和培育路径进行了研究。研究认为,新课标背景下义务教育阶段体育教师跨学科教学能力包含7个要素,即融合性教学思维能力、多学科知识储备能力、融合性教学目标设计能力、教学内容统整能力、真实问题情境嵌入能力、跨学科教学活动组织能力和综合性学习评价能力。未来应从完善体育教育专业人才跨学科教学能力的培育方式,拓宽义务教育阶段体育教师跨学科教学能力关照的保障路径,筑牢义务教育阶段体育教师跨学科教学能力培养的学习平台,激发义务教育阶段体育教师跨学科教学能力生成的内部动力4个方面来培育义务教育阶段体育教师的跨学科教学能力。
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关 键 词: | 跨学科教学能力 《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》 义务教育 体育教师 核心素养 |
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