| 网络学习空间中虚拟教师的社会形象研究 |
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| 引用本文： | 李小娟,付斯理,张翼恒,巴深,邓伟.网络学习空间中虚拟教师的社会形象研究[J].现代教育技术,2023(5):99-108. |
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| 作者姓名： | 李小娟 付斯理 张翼恒 巴深 邓伟 |
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| 作者单位： | 1. 河南师范大学教育学部;2. 华中师范大学教育信息技术学院 |
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| 基金项目： | 2022年度国家自然科学基金一般项目“融合多模态数据的信息化课堂教学交互行为识别及模式挖掘研究”（项目编号：62277021）；;2022年度教育部人文社科一般项目“智能导师情绪线索对大学生在线学习影响的作用机制研究”（项目编号：22YJAZH067）；;2021年河南省高等学校重点科研项目“智能时代中小学教师信息化教学能力培养机制研究”（项目编号：21A880006）的阶段性研究成果； |
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| 摘 要： | 网络学习空间中虚拟教师的社会形象影响学习者的学习效果，而学习者对虚拟教师的社会形象存在学习偏好，但现有研究在设计虚拟教师社会形象时较少考虑学习者对偏好的自主选择性和灵活可编辑性。为此，文章依托社会代理理论、具身认知理论和情绪动机理论，提出了包含静态形象、动态形象、语音形象的虚拟教师社会形象设计框架。以此为指导，文章从社会形象环境、模型、数据库三个维度对虚拟教师的社会形象进行了系统性构建，并阐释了其在客户端的实现。之后，文章以小学视频课程学习为应用情境，分析了虚拟教师社会形象的偏好选择对学习效果的影响。文章提出的虚拟教师的社会形象设计框架和虚拟教师社会形象的系统性构建，对于促进网络学习空间中在线教学方式的创变、人机共融的师生协同生态重构具有重要的理论与实践价值。
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| 关 键 词： | 虚拟教师 社会形象设计 视频学习 网络学习空间 |
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