小学数学同课异构教学循证教研流程与实践——以《稍复杂的分数乘法实际问题(1)》为例 |
| |
引用本文: | 吴静君.小学数学同课异构教学循证教研流程与实践——以《稍复杂的分数乘法实际问题(1)》为例[J].教育科学研究,2023(11):69-75. |
| |
作者姓名: | 吴静君 |
| |
作者单位: | 江苏省无锡市教师发展学院 |
| |
基金项目: | 2022年度国家社会科学基金教育学立项课题“基于多模态数据的教师教研共同体研究”(BCA220212)的成果之一; |
| |
摘 要: | 小学数学同课异构是教师教研活动的常见形式之一。以往的同课异构教学研究偏向基于经验的课堂观察,缺乏基于数据的循证教研。从经验比较到数据循证,能让小学数学同课异构所蕴含的专业发展力量走向深刻。基于数据的小学数学同课异构教学循证教研流程包括问题导向、循证设计、收集数据、对话共议、证据迭代五个部分。以《稍复杂的分数乘法实际问题(1)》一课为例,探究了小学数学同课异构教学循证教研的具体步骤。小学数学同课异构教学循证教研要注意数据服务教研、人机协同教研、理论联系实践。
|
关 键 词: | 小学数学 同课异构 循证教研 |
|