合作学习：随班就读的一种教学策略

当前，在残疾儿童随班就读课堂教学中，不同程度地存在着“四多四少”现象：老师讲授时间多，学生活动时间少；老师提问多，对学生引导和评价少：教学要求“一刀切”多，照顾差异少；优等生参与课堂学习活动多，差生机会少。这些现象的存在，阻碍了随班就读教学质量的提高，也限制了学生素质的全面发展，不能很好发挥课堂教学的主渠道作用。